为进一步拓展全市基层学校教科研工作视野，提升教科室主任专业能力，更好地为区域教育高质量发展发挥教科研先导作用，10月下旬，市教师发展中心组织开展了全市中小学教科室主任培训。全市各中小学教科室主任、教师发展中心相关负责同志共计98人参加了此次培训。

 如琢如磨，课程精心设计

 本次培训分学段组织举行，时间与课程安排：

      中学组培训学习共聆听了三场报告，内容涵盖宏观认知建构、中观实践方法考量、微观案例解析，全方位剖析了教科室工作的内涵与外延。

扬州教科院教科所夏心军所长的报告高屋建瓴，他指出，教科室工作要做到：心中有识——提高认识、提高站位；心中有局——立足全局、系统规划；心中有尺——专业思维、专业质量；心中有地——明晰阵地、打造品牌；心中有术——坚守原则、灵活智慧。

邗江实验学校教科室张斌主任作实践指导，他与参训老师分享了工作基础要了解学校需求、教师需求和工作架构；组织实施要做好对上对接、对内组织、横向协作；个人发展要牢记学习赋能、成果培植。

扬州市文津中学李明刚书记从学校案例中解读校园文化建设与教科研工作的密切关系：学校文化内涵建设需要教科研先导——理念必须科学，学校教科研工作也需有校园文化内涵作内核——成效才可显著。

每场报告学员们都竞相交流，或发表所感所思，或提出困惑，或切磋讨论。

小学组培训学习围绕“科研助力学校内涵建设”主题，参观学习了多所学校特色文化及特色课程建设、教师发展有效路径探索。

镇江京口区实验小学杨波主任介绍了京口实小在教育科研引领下，秉承“和而不同，大美无言”的办学宗旨，遵循“和美人生从这里起步”的教育理念，打造具有京韵特色的和谐校园，构建自然灵动的和美课堂，培养个性飞扬的和乐学生，塑造优教乐群的和雅教师。学校以京剧和艺术体操为突破口的体艺教育，形成了鲜明的办学特色。

在镇江京口区实验小学，参训老师参观了学校校园文化，观看了校园文化建设视频《一色梨花三十里》及特色课程展示《京剧锣鼓咚咚锵》，并分组观摩了语文展示课《精卫填海》、数学展示课《可能性》，聆听了讲座《用心设计课程 用爱温暖延时》。通过实地参观学习，大家充分感受到了该校“和美”文化在传承、发展、创新过程中逐步生根、生长、生辉的过程。

镇江中山路小学丁梅红主任与大家分享了学校以“滋养优雅师者、擦亮仁章教育”作为教师发展目标，精心实施“雏雁工程”——培养胜任型“仁章教师”，“成雁工程”——培养成熟型“仁章教师”，“领头雁工程”——培养卓越型“仁章教师”。学校面向全体教师，多点组合发力，多方位引导教师成为“优雅筑梦者”，多角度助力教师成为“优雅奔跑者”，多赛道鼓励教师成为“优雅引领者”，全力打造“仁章”好教师领航团队，有效推动了“仁章”好教师领航团队建设落到实处。

镇江市中山路小学以三个讲座：《构建教研共同体——用智慧生成智慧》《中山少年成长营：全过程育人的重要拼图》，以及江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《基于“仁章”小创客培养的小学STEAM课程建设》，为参训老师介绍了学校在课程建设、项目实施、课程评价等多方面进行的扎实有效地思考、探索与实践，给大家留下了深刻的印象。

如切如磋，学习潜心精进

 江苏省常熟中学 茅胜：李书记的讲座高屋建瓴，从学校内涵发展的视角思考教师专业发展，注重学校文化、学校精神唤醒教师专业发展的自觉，深刻而全面的理解教师发展理论，用学校文化、科学的理论指导教师发展项目，规划明晰的专业发展路径，更好地促进教师发展。整个讲座给我最大感受是理念科学，路径明细，成效显著。文津中学的“摆渡人”教师发展计划令人印象深刻，提供了很好的示范样本，值得我们学习借鉴。

常熟市梅李高级中学 周雷：首先，我们要对身上的职责与使命进行重新审视与梳理，构建自己的工作系统，以适应学校和老师的工作方式应对庞杂的教育科研工作；其次，我们要加强对新事物、新成果的学习，多多搜集各类优秀教育科研成果，从模仿到创新，从学习中走出自己特色的道路；最后，我们教科室主任更要以身作则，提升自己的教科研素养，成就自己才能更好地成就、服务更多的老师。

常熟市沙家浜中学 时琴芬：讲座虽已告一段落，我将结合自己的教科研岗位工作进一步学习和实践夏所长的讲座精髓，从科研观念上变“被动接受”为“主动参与”，队伍行动上变“理论培训”为“实践磨炼”，争取在教科研认识和实践工作中获得新的长进。

常熟市常清中学 周玲玲：在张主任身上我学到了三种“力”：持续的学习力、深度的思考力、及时的行动力。工作中遇到问题时，不能只看到困难，要勇于寻找生长点和突破口，在实践中反思、成长。

常熟市外国语初级中学娄丽花：教科室主任能做什么，能做到什么程度，能取得如何高度的成效，我感受到教科室工作的意义、价值所在。厘清了教科室工作的思路，立足校情，瞄准真问题，确定教科室工作重点，才能有所突破。教科室主任作为学校教科研工作的示范者、指导者，要摒弃被动，走向主动。

常熟市元和小学 蒋燕：镇江市京口实验小学的艺术特色课程体系完整、清晰，在传承中创新，在创新中求进，使我感受到了学校特有的京剧艺术文化符号，收获了诸多新理念、新举措：校本化的小课题研究、完整的课程评价体系、七色花共美课程以及臻美课堂等。“和而不同，大美无言”的办学理念引起了我的共鸣，我们元和小学的“元色”课程建设把课程体系梳理整合成“和德”“和智”“和创”“和美”“和劳”“和体”六个方面，下阶段还需要重新审视和构筑我校“和美”这一理念的丰富内涵。

常熟市商城小学 邵月芳：撬动一所学校高质量发展的生力军是教师。丁梅红主任给我们全景式、立体化地呈现了镇江市中山路小学教师发展的顶层设计、实施路径、具体举措及丰硕成果。“地图式”学校管理特色鲜明，从教学管理、教师发展，融入到课堂教学等多个领域，引领学校不断走向卓越。“仁章好教师领航团”——135教师发展工程，包含“一个目标、三层阶梯、五个项目”，有根而生，有序生长，有力而进，推动教师发展步步走实、层层细化，并进一步唤醒教师主动发展的内驱力。只有由内而外，双向奔赴，才能最终实现教师的持久发展。

常熟市颜港小学 张益敏：通过观摩学习，我领略到了镇江市京口区实验小学对京韵文化、京韵课程多元化的思考与追求，生动感受了京韵特色与课程建设、日常教学活动的深度融合。感受最深的是，学校以教育科研为引领，几十年如一日，紧扣传统京韵文化，不断地进行传承与创新，并以京韵文化为抓手，对学校课程建设、校园文化建设、师生发展进行全方位地规划。校园文化建设一脉相承，和而不同，大美无言，美美与共。

 如圭如璧，宏图众心诚诚

 本次培训学习内容丰厚，需要后续消化和实践，相关的内容可以慢慢揣摩、临摹、打磨，延展的信息可以不断思索、关联、建构。

 入乎其内出乎其外，拓宽视野是为更好前行。教科研工作者始终怀抱火热梦想、坚持锻造专业素养，以孜孜以求的步伐追寻学生更好成长、学校更好发展，追求为区域教育高质量发展助力每一份能量。