为探寻教科研助力教育高质量发展的路径、方法和策略，促进指向立德树人的教科研整体改革实践探索，推进全市小学教育事业又好又快发展，2024年1月9日，2023年度苏州市小学教育科研协作会在常熟市实验小学举行。本次会议由苏州市教育科学研究院主办，常熟市教师发展中心和常熟市实验小学承办，会议主题为“教育科研与教育高质量发展”，来自苏州市各市（区）小学分管教科研的副校长、教科室主任、课题研究人员近200人全程参加了此次活动。会议由苏州市教育科学研究院小学教科研负责人袁峥老师主持。

课题进课堂：基于课题研究的教学展示

课堂教学展示观摩环节，各市（区）12位骨干教师分四个场地，围绕课题研究开设了精彩的展示课。

梦想剧场会场

常熟市实验小学的孙倩倩老师执教译林版《英语》三上Unit8 Happy New Year（4th）。孙老师结合课题“基于学科实践的校本研修路径探究”，通过单元群文阅读的方式，每课时补充课外阅读材料。本课时融合了绘本A story of Nian。孙老师基于学科实践理论，从学生已有的中国节日文化的认知经验出发，鼓励学生提出问题、解决问题，引导学生自觉运用群文阅读思维对多文本信息进行融合，对Chinese New Year形成更为清晰的理解，进而养成群文阅读习惯。孙老师尝试以Reading Circle为课堂活动形式，最大限度地发掘学生的学习潜能，提高学生的协作能力和团队意识，形成更有效的阅读学习路径。

苏州国裕外语学校的张嘉老师执教译林版《英语》四上Unit 1 I like dogs (4th)。张老师将《典范英语》中的绘本故事Gorilla on the Run与主教材进行融合，以猜测新老师的信息为切入点，复习主教材句型Do you like……?通过开展模仿朗读、韵文吟唱、戏剧表演等活动学习绘本内容，引导学生运用自然拼读法，训练学生见词能读的能力，建立“拼读是为了阅读而服务”的意识。张老师的课将教学理念落实到真实课堂中，充分呈现课题“从自然拼读走向自主阅读的绘本教学策略研究”的阶段成果，激发学生学习英语的积极性，激活学生的英语思维能力。

太仓市朱棣文小学的王秋老师执教译林版《英语》四上Unit6 At the snack bar(4th)。本课属于课题“课程思政视域下英语大观念教学组元研究”中“人与社会”大观念主题群的范畴。根据课题提炼的“文字习得—文本感悟—文化理解—文明融合”四个组元融合点，结合课外绘本Thank You!设计教学。从其子主题“文化文明”的“助人者，人恒助之”大观念出发，基于单元语言知识，落实“文明餐饮”教学组元；开展多元的活动方式分享绘本，践行“文明互助”教学组元；通过切身经历与感受同伴间的互助互享，体会“仁爱文化”教学组元；最后利用写感谢卡达成“感恩文化”教学组元中的育人目标。

智慧云教室会场

常熟市谢桥小学陆熠老师执教《保护数字身份》。陆老师运用课题“IRIS 模式下信息科技学科的区域均衡发展研究”的研究思路，将IRIS模式应用到课堂教学并助力教学增效。陆老师创设“抽奖活动”的问题情境，让学生明白数字身份的重要性等。学生通过阅读文本、观看视频等途径了解相关知识，为探究“连接安全的无线网络”、“设置安全可靠的密码”、“不扫不明二维码”、“要用好杀毒软件”四个课堂环节实践奠定基础。IRIS 模式切实有效提升了课堂教学成效，是对课题研究的有益尝试。

苏州工业园区星湾学校赵源林老师执教《两小儿辩日》。赵老师围绕“基于真实性学习的小学语文大单元教学实践研究”的课题背景设计课堂，紧扣单元人文主题和语文要素，引导学生敢于表达自己的观点，并有理有据地论证观点。教学中，赵老师围绕“辩”字，设计了“班级辩论会”这一真实的任务情境，展开三层级进阶教学方式，即了解辩论内容及形式，辨析推理方式，提升说理能力，使学生能在任务情境中充分体验表达之趣、辩论之趣。整节课是指向深度学习进行的一次有益的探索。

昆山市花桥金城小学王凤芳老师执教《月是故乡明》。王老师围绕课题“基于‘四有好老师’标准的‘四力教师’培养模式构建研究”，以教学研究力为切入点，重点研究新课标理念引领下的小学语文教学设计。《月是故乡明》是一篇略读课文，王老师以诵读“诗中月”、品读“眼中月”、悟读“心中月”三个活动展开，让学生在层层深入的自主阅读中积累诗文，理解季羡林最爱故乡的小月亮，体会作者的思乡之情，让学生初步感知“月亮与故乡”的中国传统文化。

录播教室会场

苏州市相城第一实验小学的周丽芳老师执教《祖父的园子》。课堂基于“主问题驱动下小学‘学—教’课堂的整体构建研究”进行设计，以大情境“读书沙龙”为驱动，以“祖父的园子是一个怎样的园子”为主问题，引领学生在课堂上开展了争当小导游、参加采访活动、合作朗读和独立完成读书分享稿等语文实践活动，在一个个环环相扣的语文实践活动中，学生自读自学自悟，逐一达成一个个学习目标。学生的自主学习能力得到提升，思维能力得到更好地训练，学生的课堂主体地位得到了很好地凸显。         

澄湖实验小学董琴琴老师执教《真理诞生于一百个问号之后》。本课是课题“以任务群为载体的小学语文‘教学评一体化’的实践研究”下的课堂实践。董老师创设了开展“班级辩论会”情境，围绕文本的三个事例，通过多种学习活动引导学生发现三个事例的异同之处，体会事例论证事理对应、选例典型、论证有序的特点，并引导学生选择能证明观点的恰当事例，学会“用事实说话”，增强辩论的说服力。董老师注重过程中的表现性评价，以逆向设计为理念，基于教学目标设定评价目标，确定每个学习任务的评价标准，课堂中学有目标、评有依据，以多元的评价方式，实现“教学评的一体化”。

苏州高新区东渚实验小学高美婧老师执教《京剧趣谈》。高老师的研究课题是“以陶行知真人思想为指导的‘诚’文化构建研究”。在课前互动环节中，高老师设计了“京剧知多少”的闯关小游戏，不仅激发了学生对京剧的兴趣，也在潜移默化中普及了很多京剧的知识。课上，高老师以任务为驱动，引导学生在阅读、交流、表演和欣赏等实践活动中感受京剧之趣；运用音乐学科沉浸式体验的教学策略，引领学生领略京剧的独特魅力。孩子们在课堂中品味着“马鞭”之妙，欣赏着“亮相”之趣，领悟着京剧之道。这一节立体互动的课堂展现了很强的跨学科意识，为孩子们带来了一次别开生面的学习体验，也在真实的情境中提升学生的核心素养。

秀松楼卓越讲堂会场

苏州带城实验小学张丽君老师执教《我的伯父鲁迅先生》。在设计这一课的学习单时，张老师紧扣研究的课题“围绕‘双减’背景下小学生家庭作业优化设计的研究”，根据教学目标，充分考虑高年级学生学情，结合课内外资料，引导学生品读鲁迅的人物特点，培养其自主阅读和提取关键信息的能力。预习单通过三段资料，一步一步将鲁迅先生身上“最理想的人性”引向课文中的关键句“为自己想得少，为别人想得多”，初识晚年鲁迅；而课后的学习单，推荐学生阅读巴金的《悼鲁迅先生》，让学生把课堂中所学习的阅读方法学以致用，多角度感知鲁迅的人物形象。在减负的前提下，使得家庭作业“减负不减效”，让学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到发展。

张家港市教师发展中心郑艳老师执教《学弈）》。本课教学设计内隐的课例研究价值与课题“基于课题研究能力提升的区域青年教师科研素养现状调查”中内含的目标价值“提升科研思维，成为研究型教师”一致。在新课标理念观照下，围绕单元语文要素“借助具体事例说明观点”，在教与学之间进行了有梯度、有层次的设计与实践。通过“以读润文，消弭古今之隔”“以法悟文，解锁文言秘密”“以文会文，积淀人文底蕴”三大学习活动的纵深推进，系统落实释词解意、疏文通理、文以载言载道等学习任务，以使文言文教学最终走向文与言的融合、文与意的融合，文与人的融合，从而将中华民族传统的经典文化厚植于学生的精神沃野。

苏州湾实验小学张弛老师执教《忆读书》。张老师以课题“小学语文课堂‘教-学-评一致性’的实践研究”为指导，以“冰心的阅读史”为主题，通过归纳、朗读、讨论等方法，带领学生探究冰心读过的书，与书有关的事，事中包含的情，情中寄寓的理。张老师以自身生活经历为例，引导学生从“书、事、情、理”的角度分享自己的阅读史，倾听伙伴的阅读史。最后，张老师鼓励同学们通过进一步丰富阅读史，提升精神品质，建设美好中国。整节课以阅读史的梳理和归纳目标线索，以“书、事、情、理”的理解和表达为评价任务，体现了“教学评一致性”的教学理念与实践路径。

课题进课堂：基于课题研究的理念分享

课堂教学展示后，在袁峥老师的组织下，园区星湾学校赵源林老师、太仓市朱棣文小学王秋老师、常熟市实验小学孙倩倩老师、相城区第一实验小学周丽芳老师、苏州湾实验小学张弛老师等先后交流，他们结合自己的研究课题，阐述课堂教学设计意图，剖析课堂教学实情，表达自己对课题教学的追求与探索，引发与会领导、老师深入思考。

教科研融合：基于区域改革的经验交流

区域教科研助力教育高质量发展环节，由常熟市教师发展中心肖敏副主任以《学习空间再造——区域教科研的发展与创新》为题，作了区域教科研助力教育高质量发展的专题讲座。肖主任详细介绍了常熟市教科研发展的历程以及“学习空间再造”的区域实践与路径。以江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“学习空间再造：五育融合新样态的区域实践”为抓手，在常熟整个教育系统推进不同学段、不同类型学校学习空间再造，形成典型案例，有效促进了教师教学方式、学生学习方式的改变，有力推动了全市各校办学新发展、新跨越。最后肖主任展示了常熟市近年来的教科研成果。

共同体建设：提升科研效能的专家指导

最后，江苏省教育学会副会长彭钢作《学校教育科研的新追求》专题报告。报告从学校教育科研发展历程、新时期的新要求和教学研究与学术型教师三个方面展开，围绕硬核专业能力是“上好课”，儿童研究成为显学，什么是教师的智慧、教学的个性和教学风格，重新认识和理解“师生关系”等话题作了深刻地分析。当下，学校教科研到底做什么？怎么做？彭所在报告中结合一线教学研究的困惑，深入分析了我们日常工作研究中普遍存在的问题，分享了他从事教育研究几十年来的宝贵经验。

岁聿云暮，一元复始。用科研活动助力教育高质量发展，让课题研究引领教师高水平发展。本次苏州市小学教育科研协作会的成功举办，有效促进了区域、校际教育科研的经验互通、成果共鉴，是促进指向立德树人的教科研整体改革的一次有效探索。