为推进苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目“微系列行动：区域境脉研修新样态”，不断提高常熟市校本研修专项课题研究质量，1月22日，常熟市教师发展中心组织义务段部分学校课题负责人进行阶段性交流研讨活动。

回顾与总结

常熟市教师发展中心科研部副主任钱禹清作校本研修专项课题推进情况汇报，汇报回顾了专项课题推进过程的流程、行动及成果，重申了推进工作的理念、目标与路径。图1

交流与互学

常熟市常清中学副校长姜炜以《“双力”并重的校本研修精细化实施》为题，介绍学校以提升教师课堂执行力、课堂观察力为目标，重塑校本研修的核心经验：课堂观察精细化、教学目标精准化、教学内容精确化、教学评价精要化。

常熟市元和小学课题为《指向高质有效“学为中心”课堂的校本研修》，副校长蒋燕作交流报告，从背景、现状、目标、探索、展望五方面呈现元和小学校本研修的个性化探索路径，并展示了元和小学在教师发展、学生成长方面的丰硕成果。

常熟市张桥中心小学方月芹校长作《校本研修催生个体成长与群体共赢的实践研究》报告，从校园文化再建设、校本研修再认识、典型案例再研究角度梳理出张桥中心小学立足实践、构建系统、组织协同的校本研修张桥经验，实践成果令人瞩目。

研讨与指导

常熟市教师发展中心副主任刘鸣家结合大家的交流指出，学校校本研修要聚焦问题的提出、审视、解决、回顾等节点，务必保证研讨真发生、反馈修正真进行，让校本研修在发现问题解决问题的过程中提高教学质量，促进教师发展。

最后，江苏省特级教师韩建光作专题培训，指导各专项课题研究学校要更深刻地认知自己的校本研修方案；要更深度聚焦解决的问题以及解决问题的路径——教科研融合；要更深入反思提炼——源于实践，高于实践。