——毛丹老师的《班级管理中的校园危机干预》

一听危机事件，眼前就会出现紧张、忙乱的场景。可是当个头娇小的毛老师往台上一坐，我们心中肃然起敬：十年的危机干预，临阵的指挥若定，背后多少的专业知识和操作技能？4月25日，毛丹老师《班级管理中的校园危机》如约而至，工作室成员仔细聆听。

讲座围绕三个方面展开：一是什么是心理危机？二是我们是怎么干预危机的？三是危机干预中，老师、学校能做些什么？

定义是当一个人面临困难情景，而他先前处理危机的方式、惯常的支持系统不足以应对眼前的处境时，这个人就会出现暂时的心理困扰，这种暂时性的心理失衡状态就是心理危机。过程有危机的警示、自杀的评估和心理危机干预的步骤。工作从两个方面展开——情绪上，情绪的陪伴（哀伤、愤怒、恐惧）；认知上，碎片的整合化和意义的合理化。

在座小伙伴们内心的感慨是：我们太需要这类实用的专业知识了，唯有将理论和实践相结合，边实践边摸索，才能提高团队的专业技能。