《正面管教》读书会之二

——跟着施英老师学心理

    围圈： 有了上次的经验，今天的围圈在众人的合力下真正做到了安全、安静、有序，比上次整整提前了两分钟，第二次的读书会在施老师的引领下再次如约而至。

    感谢：国人素有含蓄之美，而我一直很好的继承了这一传统美德。乍闻施老师要让我们用“某某某，我要感谢你，因为……”、“某某某，我需要你的感谢，因为……”这样的句式来对在场的某一友伴当面表达感谢时，感觉非常为难！知道就好，何必非得说出来呢！看着伙伴们由一开始的稀稀落落到后来争先恐后的表达感谢，我做了几次跃跃欲试的挣扎后，终于克服肉麻感向马老师简短地表达我的感谢，很可惜时间关系更多的感谢没有得及出口。“我要感谢红梅老师，因为你几次为我代买书本让我省了很多麻烦，还要忍受我几次三番不专业的提问”、“我要感谢奚老师，因为暑期苏州培训搭你顺风车让我省钱又省力，还少了晕车之苦”“我要感谢良英，因为你教会了我制作美篇”……原来当面说句感谢并不困难，相反它带给了感谢双方更多的温暖和愉悦，对于感谢者来说体会到了对方的付出并及时地表达了感激之情，对被感谢者来说自己的付出被别人认可和肯定，无疑增强了归属感和价值观，以后的付出会更加积极正向，被感谢的行为也会因此得以强化巩固。

    【围圈—感谢—解决问题】是班会或家庭会议的三部曲：课后作业怎么交？什么时候交？以何种形式交？原以为这只是针对个别学员提出困难的简单讨论，没想到竟也是小问题大学问！施老师用作业来抛砖引玉，引导我们去思考班级管理和家庭建设。民主平等应该体现在生活的各个细节中，集体生活、家庭生活要善于倾听每个成员的心声并加以整合，让每个问题都能得到关注和解决，让每个人都能得到尊重和关注，讨论能让集体成员更乐于参与和积极配合、能让集体和家庭更和谐更团结。当然问题总是源源不断的，所以要定期开展总结讨论，因为没有一种方法是一劳永逸的。

    “赢了孩子”还是“赢得孩子”？：一个“过界”游戏让我们悟得“双赢”。“赢了孩子”和“赢得孩子”虽是一字之差，却有天渊之别！前者是大人用控制、惩罚的手段战胜了孩子，以孩子的失败以及失败带来的反叛或盲目顺从告终；后者是大人在维护孩子尊严的前提下，尊重孩子、和善而坚定的对待孩子，相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的一份力量，最终赢得了孩子心甘情愿的合作、取得了双赢的结果。

    赢得合作的四个步骤：

    一要表达出对孩子感受的理解。要站在孩子角度而不是大人的角度理解他的感受。比如“我知道，被妈妈当众责骂肯定让你感觉非常丢脸”。

    二是表达出对孩子的共倾，而不是宽恕。例如“我理解你的感受，妈妈小时候也曾经经历过这样的事……”。

    三是告诉孩子你的感受。“我当时觉得……”。

    四是让孩子关注于解决问题。“我们一起来想想办法，看看下次怎么做才能避免这样的行为再次发生”、“你看这样行不行？”

    犯错误是学习的好时机：父母要相信孩子有能力解决问题，我们需要做的是长久的鼓励、支持和陪伴，不要事事抢着替孩子拿主意、替孩子解决问题，要着眼于“这次”解决问题而不是“这次我帮你解决、下次你自己来”，那么“下次”永远没有尽头，对与错、可行不可行让孩子在错误中学习、在实践中领悟，只有这样孩子解决问题的能力才会得到锻炼和提升，才能逐步掌握基本的人生技能。

    矫正错误的三个R：

    一承认（recognize）——“不好意思，我犯了一个错误”

    二是和好（reconcile）——“我向你道歉”

    三是解决（resolve）——“让我们一起来解决问题吧”

    当大人用自己的行为作示范为孩子树立起承担责任的榜样时，孩子也会学着承担责任。