跟着施英老师学心理：《正面管教》之三

    今天的课程经历了不少尴尬，也收获了很多感悟。

    尴尬一：围圈模拟操作

    不管学员有没有到齐，今天的课程8:30准时开始，因为“时间不是属于某个人的，而是我们大家的”。

    “今天谁来带领大家围圈？”施老师的开场白瞬间换来了全场静寂。一片静谧中学员们紧张思考着：围圈？嗯，好像挺简单的。围圈指导语是什么？好像前两次施老师是如此这般说的。可这些句子连起来怎么磕磕绊绊呢？尴尬等待的过程中，暗自希望自己不要做那个出洋相的倒霉蛋，最好施老师能先憋不过去直接自己围圈算了。可是，施老师依然“和善而坚定”的笑对着大家，汗！又憋了一会儿，勇敢的奚老师挺身而出，带领大家围圈的过程似乎有那么点意思，似乎又有点不太顺畅。

    于是大家开始总结反思，重新梳理围圈要点。以班会为例，将围圈指导语大致分享如下：

    今天又到了开班会的时间了，大家还记得开班会的第一个环节是什么吗？（围圈）

    围圈的原则是什么？（安静安全有序）

    大家还记得上次围圈我们用了多少时间吗？（2分钟）

    今天老师再帮你们计时，看看你们能用多少时间按这三个原则围好圈。一定要注意老师说开始才能开始啊！

    我说明白了吗？

    预备—开始！（若有学生不等老师发令就已经开始，老师要和善而坚定的等待学生安静下来。“老师说开始了吗”）

    时间到！

    猜猜今天我们用了多少时间？

    你们对这个时间满意吗？能说说你们满意（不满意）的原因吗？

    感悟一：

    我们要的不是完美，而是在发现和解决问题中不断完善！

    错误是学习的好机会！

    尴尬二：关于读书

   “哪些老师回去完成了开班会或家庭会议的作业啊？”又是一片静寂！一圈学员中可怜巴巴的举起了两只手。好吧，有总比没有好，两位完成作业的学员轮流分享他们各自开班会或家庭会议的心得！分享完毕，施老师的问题紧接而来：“大家说说看开班会或家庭会议有哪些需要注意的问题？”面对大家普遍不得要领的回答，施老师终究忍不住问出了她的疑惑：“这章大家回去看书了吗？”这次回答施老师的是一片“嘿嘿”“呵呵”的尴尬之音。于是乎，施老师深吸一口气（纯属个人脑补），无奈放弃精心准备的教学内容和计划，又一次言传身教为我们树立了“正面管教”的榜样：“今天完成作业的人很少（今天作业完成的质量很不好），我们来看看大家有什么困难？讨论一下如何解决这个问题？”

    感悟：

    读书重要，实操更重要，做事一定要主次分明，目的明确。

    待解决的问题一经讨论决定后，要和善而坚定地跟进，方法总比困难多！

    事情变好之前，往往变得更糟糕！

    『正面管教之解决问题表』

   “最近困扰你的问题是什么？”

    “这件事带给你的感觉是什么？”

    “面对孩子，你是怎么做的？”

    “孩子又是怎么回应你的做法的？”

    “你觉得孩子错误的目的是什么？”

    “下次再出现同样问题时，你打算选择哪项建议试试看？”

    『正面管教之错误目的表』

    在根据情况完成『解决问题表』前四个问题的基础上，在小组同伴马老师和钱老师的帮助下，对照『错误目的表』，我找到了我近期困扰的根源，也找到了解决问题的方向。孩子不良行为背后，总是有着他自己的目的，家长只有在了解孩子行为背后的目的的基础上，给予孩子正确的回应，才能真正提高教育和管理的实效。