专业引领 成长再出发

——马素红心理健康名师工作室活动纪实（二十一）

案例督导（一）

陈红梅组稿

   为了促进团队成员的专业化成长，马素红心理名师工作室特邀李莘老师为大家开展督导培训。李莘老师是苏州华乐山水心理健康中心主任、督导；苏州市未成年人健康指导中心首席苏老师；苏州市教育局 直属学校骨干心理老师督导。李老师将围绕案例，在家庭治疗和青少年发展方面为老师们的个案咨询答疑解惑。

  出于我们的保密承诺，我们将案例留在督导室，把我们的活动感受分享给大家，看到彼此的成长。

首次活动感受分享

  这次督导干货满满，从咨询时间地点的设置、身边资源的挖掘等方面都得到了很多启发。今后要在这方面加强主动性，先动起来。（朱良英）

  记住设置、资源与界限，接受这个很慢很慢的改变过程，有信心做得更专业！感谢领导在学校有重要调研的情况下果断支持参加培训，支持与前行都会成为学校资源系统中重要的一部分。（陈红梅）

  发现资源无处不在。如果以＂我＂为中心展开找资源，我们的家庭、爱好、学习态度等都可以成为我们工作时资源。那么在学校个䅁工作中学生、家长、老师等相互间的资源需要我们在倾听、接纳、共情等过程中慢慢发现和挖掘。(徐惠霞)

  李老师采用了分组讨论、分享交流的形式，带领我们在老师的个案中体会咨询技术。作为一个咨询师，不仅要学会寻找自身的资源，更重要的是引导来访者自己找到解决问题的资源。（曹丽芳）

  有效利用资源，聚焦核心问题，共同探讨，不断设问，延迟建议，力求解决。“不启不愤，不发不悱”，这和学科教学的启发式教育一脉相承，也算是心理学和学科教学的融合资源吧。今天的所思所想，在未来，于人于己，也算是一种资源吧。（徐鸣芳）

  非常感谢马老师让我们能够得到专业的督导，李老师专业又接地气，相信能让我们得到很大的成长。今天的收获之一是让我们能够重新去审视自己的支持系统，用发现的眼睛去寻求更多的资源。（刘佳颖）

  让学校大力支持的途径是自己先做起来。一句话：只要愿意，都可以在属于自己的领域里“玩耍”！很期待以后的几次督导，希望体验一下，如何从家庭治疗的角度去看案例！（范雪莲）

  虽说持证，却始终没有勇气开始咨询，总觉得自己专业底气不足，其实许是钻研精神不够，更是自身定位不清晰的缘故。学习所得会渗透到日常的学科教学和班主任工作中，却始终不敢从咨询师的角度去尝试。（过偊）

  李老师话语中强烈的主观能动性启发到我们思考自身角色定位，在做什么，能做什么，将以怎样的姿态去做。自己的思路还需打开，今后要将每一个小机会充分把握。（钱禹清）

  困难一直在那里，你若“看重”它，它会如山之大；你若愿意迈出第一步，必会使它后退一分。这后退也许微小之至，但总会有个感觉。不去多考虑身边资源的匮乏，而是多挖掘身边有限有效的资源，为我所用，彼此互助。（冯丽）

  资源需要被看见，更需要被主动挖掘，要学会用系统观看待以“我”为中心的资源，思路很重要，站在系统内，也要站在系统外。今天再次“看见”自己的咨询过程，久违的被督导，发现自己还有太多的东西需要学习，期待后面的督导。（徐梦）

  每个资源都有正反两方面，要多看正的方面，对所有能帮助我们的资源心怀感激。比如这次培训就要特别感谢马老师请来了这么优质而资深的老师，也要感谢学校领导对培训工作的支持。（徐丽芳）

  学会设置，主动去靠拢，有利于咨询，或者说是咨询的必需。资源有很多方面，我们经常只能看到明显的，却忽略一些隐性的，比如自身。其实只要好好地去挖掘，资源非常丰富。（任佳）

  我是个胆小的人，村里有人过世，我从不敢去看，而今带队危机干预；我是个自卑的人，即使有了准备，也常磕磕碰碰，而今逐渐侃侃而谈；我是个追求完美的人，常常固步自封，而今明确行进方向……感谢领导，给我信任，虽然偶有迷惘，但我听到了自己的脚步踏实而坚定；感谢老师，给我方向，虽然步履蹒跚，但我看到了自己的目标清晰而稳定；感谢同伴，给我力量，虽然困难重重，但我明白了自己的选择明确而执着。（马素红）

  当咨询者来求助时，已经偏离正常值有一段距离，李老师更是用图示告诉我们，止跌就是一种改变，改变要回归正常值那将是一个缓慢的过程，8次咨询真的太少！最后，我清晰地看到图示、图例在心理学习与讲解中的重要作用，以后的工作中我将试着多用图示、图例。(奚丽萍）

  一个人的成长固然离不开环境的支持，但是成长更是自己的责任。以“自身”为中心，在不同的系统里去挖掘资源，自己才是系统中最大的动力来源。（李燕）

  第一次学习，李老师通过伙伴的案例分享给我们回顾了设置，虽然之前培训的时候都学过，却在疲于应付的工作中慢慢丢弃，希望合理安排好时间去学习和实实在在地做个案。对自己说，慢慢来，紧紧跟。(王芳）