给特殊孩子一个多彩的世界

            ——评徐市中心小学赵兰英老师特教班综合活动《多彩世界》

昨天是520，一个特别的日子，微信圈里铺天盖地的晒幸福、晒恩爱；昨天，也是全国助残日，是一个全民关爱残疾人的特殊日子。而今天，521，我们相聚在这里，在徐市中心小学举办2018年常熟市融合教育研讨活动，520是我爱你，521是我爱一，这个一是一个都不能少的一，是关爱每一位特殊儿童的一，更是一种大爱与博爱！感谢今天在百忙之中来参加的活动每一位领导和老师，你们是是特殊教育的关爱者，更是521的践行者。今天听了两节课：一节是三年级随班就读语文课《日月潭的传说》，一节是特教班综合活动《多彩世界》。这两节课，向我们展示了徐市小学融合教育课堂教学成果，也让我们感受到徐市小学不管是领导、还是老师对特殊儿童的关爱、对特殊教育的重视，令人感动。下面，我就这赵老师的一节课进行一个评课交流。

一、有趣游戏，打开多彩世界

游戏能促进儿童认知的发展、语言的发展、心理情绪的发展，也是儿童非常喜欢的学习形式。特殊孩子的思维是形象的、直观的，教师在课堂上创设一定的游戏情境，能激发他们的学习兴趣，让他们能很快融入到学习的氛围中来。在这节课上，赵老师一开始就设置了一个摸弹珠的游戏情境：袋子里装的是赵老师给小朋友带来的一份礼物，谁来猜猜里面是什么东西？巩固环节中，再次设置了夹弹珠的游戏情境，让孩子们在游戏中巩固知识、认识颜色。整节课，孩子们在有趣的生动的游戏中学习，拉近了文本和学生的距离，调动了学生的学习兴趣。

二、调动感官，感受多彩世界

特殊孩子的感知觉是缓慢的，他们的学习不是用头脑思维的学习，而更需要借助多种感官并用，是一种调动所有感官的学习，只有调动他们的眼、耳、手、口等各种感官，才有利于特殊孩子思维的发展、学习能力的提升。在这节课上，赵老师充分考虑到了这一点。如：动眼— —出示各种颜色图片让孩子看一看，观察图片；动口——请孩子说说颜色的英语表达，进行语言训练；动手——动手夹弹珠找颜色；动脑——寻找教室里的颜色。通过摸、看、说、读、认、找等多种活动来调动学生各种感官，促进他们的思维，培养其观察能力和语言表达能力。

三、联系生活，探索多彩世界

生活是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。因此，从特殊孩子的终身发展出发，提高他们的生活技能、培养他们的社会适应能力，回归生活、适应社会，只有把教科书这本小书与特殊孩子的生活这本大书融合为一体，让特殊孩子在生活中学习，这才能真正体现“以人为本”的大教学观，体现教学的原味。赵老师根据学生的实际情况挑选了生活最常见的三种颜色：红色、黄色、蓝色，进行教学。整个资源教室的布置也别具匠心，非常具有生活味，三种颜色的气球、三种颜色的奖品棒棒糖等等。教学过程中，赵老师创设了可感的生活情境，整合了各种生活元素，进行了生活资源的拓展，将原汁原味的生活情境立体化地再现于孩子们面前。

四、小步循环，描绘多彩世界

    授之于鱼不如授之以渔，学习方法的指导能更好地促进孩子的成长。因为特殊学生的思维是形象直观的，需要教师在教学中铺设学习台阶，一步一步逐层推进，从形象到抽象进行教学。赵老师非常注意学习方法的指导，在学习第一种颜色：红色的时候，通过认一认、说一说、找一找三种方法引导学生认识颜色，再引导学生用同样的方法学习两外两种颜色，小步子、多循环、常反复。体现出一个由扶到半扶到放的过程，一步一步，小步循环，反反复复，扎扎实实，为孩子们提供学习的支点。

应该说，赵老师遵循了“低起点，小步子，多循环”的培智教学模式，将教学环节细节化、简单化、形象化，将重要的知识点反复呈现，设计有趣游戏、调动多种感官、紧密联系生活，通过朗读指导、动手操作、图文对照、语言训练等丰富的形式引导特殊孩子走进多彩世界，是一堂成功的特教班教学展示课。

                                   常熟市特殊教育学校   孟春芳

徐市中心小学

赵兰英老师执教《多彩世界》

吴美芬老师执教《日月潭传说》

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