为积极探索基于《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》实施背景下的江苏培智课堂教学范式，深入推进培智学校课程教学改革，增强培智教育江苏学派的理论自觉与行动自觉，江苏省教育学会特殊教育专业委员会11月8日在南京市鼓楼区特殊教育学校组织举办苏州、无锡、南京、扬州四城特教教研联盟活动，常熟特教工作室领衔人朱林娥老师参与活动并公开执教生活语文《我会穿衣服》。教学充分体察培智低年级学生身心特点，通过丰富的图片、音乐、语言、动画故事等方式创设学习情境，找准游戏与教学内容的结合点，让学生在有趣好玩的语文课堂教学中，运用多种教学策略，分层开展听、说、读、认等语言文字实践活动，进而活化课堂，激发学生学习兴趣，激昂学生生命状态，教学效果突出，受到与会专家和老师们的一致好评。

朱林娥公开执教生活语文《我会穿衣服》

朱林娥以《依趣而学情智交融》为题进行说课

参加活动的江苏省教育学会特殊教育专业委员会丁勇理事长高度肯定了苏州、无锡、南京、扬州四城特教教研联盟在推进全省培智教育教学研究、促进培智教育江苏学派形成中发挥的优势和作用。丁勇理事长指出，要围绕“以人为本、立德树人”建设培智教育江苏学派。一是要按照培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本目标，结合残障学生实际情况，重新思考和建构贯彻落实国家课程标准的校本目标和校本方案。二是要从残障学生身心特点的多样性、特殊性和年龄阶段特性出发，积极探索培智课堂教学模式，打造特色有效课堂。三是不仅要认识、了解、研究残障学生，更要相信残障学生，让培智教育为残障学生更好地适应社会奠基。

   工作室将以本次活动为契机，积极参与培智教育江苏学派的实践研究，并以此不断提高培智教育教学质量。

（朱林娥供稿）