共学共研，融心融智

     ——“融合教育课程支持工作坊”暨常熟市特殊教育工作室课堂教学主题研讨活动

    为优化培智课堂教学，提高教育教学质量，6月9日上午，常熟市四有教师团队“融合教育课程支持工作坊”的部分成员走进张桥中心小学，观摩资源教师朱凤老师执教的数学课“认识人民币/计算保质期/ 用乘法口诀求商”一课。此次活动也是常熟市特殊教育工作室本学期开展的第四次活动。

【课堂教学】

三复式教学是张桥资源中心特有的课程教学模式。本节课朱老师从学情出发，在生活情境中通过分类复式教学来体现差异教学。她为不同学习能力的学生提供不同的教学内容《认识人民币、计算保质期、用口诀求商（复习）》，设计两动两静的教学形式，注重学生主体地位，以学生熟悉的生活情景贯穿始终，让学生在真实情景中探索数学问题，在个别化支持策略下帮助学生形成数学思维，建立数感，提高解决日常生活中简单问题的能力。

               朱凤老师正在执教三复式生活数学课

【主题研讨】

    随后，融合教育课程支持工作坊的老师们就从自己的课堂观察角度出发，围绕“差异教学”进行了研讨。

  朱老师在教学中，注重学生的动手操作，小步子多循环，促进知识巩固，加深了学生对数概念的理解。在小组合作中开展有层次有梯度的差异教学，帮助学生提供最能体现他们发展的条件，让学生真正成为课堂的主人，体验到成功的乐趣，增强了学习数学的信心。

                                                      ——王燕萍老师

  朱老师在课堂上能抓住学生的学习起点，有效设计教学；注重学生的生活经验，有效选择内容；把握学生的动静切换，有效开展教学；掌握的学习特点，有效调控进度。整节课，朱老师尊重学生的个体差异，对不同的学生提出不同的要求，因材施教取得了很好的教学效果。

                                                     ——金文新老师

   朱老师根据学生的特点，从学生的差异出发，给学生提供开放的学习空间和多种选择，既关注个体间的差异，在教学中将共性与个性辩证地统一，又关注个体内差异，扬优补缺。学生在实践操作中提高语言表达能力，培养数学思维，课上每位学生都得到了不同程度的发展。

                                                       ——薛青老师

朱老师的三复式课堂教学打破原有传统教学方式，对课程内容进行整合，使学生掌握发展所必须的基础性知识及能力。在教学时她注重给学生留有思考探索的空间与时间，并相应地渗入德育教育，教会学生数学知识的同时还教会学生文明乘车礼仪。

                                                  ——汤丽萍老师

工作坊成员们进行主题研讨活动

最后，朱林娥副校长就今天的课堂教学主题研讨活动进行了总结。她首先和成员们分享了差异教学的四种范式。一是分类复式教学，二是分组合作教学，三是分散互动教学，四是分层走班教学。朱凤老师今天执教的内容就属于第一种范式。朱凤老师坚持学情导向，为学生提供不同的课程资源，让不同能力的学生都能开展适合自己的学习，获得学习成功。差异教学是提高培智教育教学质量无法回避的中心话题，朱林娥副校长希望大家在今后的教学中，对农村特教班分类复式教学加强实践研究以外，对特殊教育学校分组合作、分散互助、分层走班等差异教学形式进一步探索，立足学生个性差异，满足不同学生学习需要，促进每个学生最大限度的发展。

初夏六月，花红柳绿，工作室伙伴们共学共研，融心融智，团结协作，大胆探索，在差异教学的江海里扬帆远航！