专家引领促发展，课例研修谱新篇

　春寒虽料峭，但万物已悄然复苏。尽管疫情挡住了我们外出欣赏美景的步伐，但挡不住常熟市特殊教育工作室成员们学习的热情，前行的脚步。为进一步深化培智课堂教学模式改革，提高教师专业技能，2月12日，常熟市特殊教育工作室邀请了苏州工业园区特教指导中心、苏州工业园区仁爱学校、园区金鸡湖教育领军人才葛增国副校长，开展了题为“尊重差异·慧教乐学·减负提质—培智课堂教与学方式的变革”专题培训讲座活动，特殊教育学校全体教师共同参与了培训活动。

讲座伊始，葛校长首先从特校学生学什么、怎么学说起，通过自己在教学中曾经遇到的诸多困惑和挑战，很快引起了在座老师们的强烈共鸣。面对班级学生之间的巨大差异，怎么办？葛校长随即和老师们分享了苏州工业园区仁爱学校的实验项目：教智融合背景下特殊学生个别化教育模式和平台的创新研究—“现代私塾式伙伴学园”的实践路径，并就其中教智融合背景下的“四步教学”模式创新进行了具体介绍。“四步教学”即任务教学、情境教学、活动教学、应用教学。他结合自己曾经执教过的培智学校义务教育实验教科书生活数学五年级上册—“家庭小帮手-有趣的平行四边形”课例，通过介绍备课经过及备课后面的理念，详细讲解了基于课程标准的“四步教学”模式。从选择教材，到研究课标，到研究普校同内容的教学指导。通过对每个学生课前的学业能力评估、动作能力评估等，精准掌握每个学生的学习起点和最近发展区，继而制定课时目标，设计教学流程和策略。而应对班内学生显著的个别化差异，他则基于通用设计理念，采用复式教学策略，通过四步教学实施有效的差异教学。首先通过创设带领学生参观巧虎家的生活情境，将教学材料巧妙地融入巧虎家的每个角落。通过三个任务、四个活动，让每个学生都能有效参与课堂教学，获得不同程度地发展。

葛校长用专业的培智教学技能、丰富的案例教学经验，使现场老师充分体验到了四步教学模式的巨大魅力和显著效果。最后他还介绍了仁爱学校个别化教育计划的实施流程及近年来的实施效果，使现场老师深受感染和启发。培训活动气氛活跃、内容充实，老师们纷纷表示要认真总结培训收获，努力提高培智教学专业技能，将有效的教学模式创新引入自己的课堂，切实提升培智教学质量。

（常熟市特殊教育工作室供稿）