2019年9月19日，秋高气爽，对于顾丽芳工作室的伙伴们来说，能停下手头忙碌的事，有时间谈谈课、聆听顾校的想法，是多么幸福的事啊！

这次的活动地点是太仓浮桥镇时思小学。时思小学的李莉老师执教统编版三上《6.秋天的雨》。李老师声音甜美，娓娓道来。她紧扣课文围绕的“有颜料、藏气味、吹喇叭”三个方面，找到中心句，勾连起孩子的生活实际，说出自己独特的感受，品读文字背后的秋之魅力。尤其是仿写句子环节，通过李老师的悉心指导和孩子们的小组合作，一句句富有童诗意味的句子在课堂上诞生。

石梅小学的陈睿老师执教统编版三下《10.纸的发明》。课堂由三个板块组成：先学发布，让孩子们充分展示自己字词先学的成果，陈老师见缝插针，肯定多种识字释词的方法；梳理课文脉络，陈老师利用课后习题，从孩子的先学汇报中发现不足，渗透概括方法的指导；解决主要问题，老师充分利用小组合作，放手让孩子从课文前后对比阅读中寻找突破口，着力培养孩子高阶阅读思维的能力。

顾丽芳校长结合着两节课，谈了自己的看法。顾校肯定两位执教老师能坚持立足学科特质，关注语文品质，关注语言品质，比如能从教材中发现语言实践点，并积极实践，有显著效果；能有效地提升朗读水平；能深入地实践该单元导语中的语文要素。

顾校认为不管是哪篇教材，老师都要有渗透阅读方法指导的意识，让孩子从课堂中获得方法、掌握能力，从课外得益，比如李老师用演一演、做一做的方法，整合生字的音形义，来指导学生运用多种方式理解词语，长此以往，孩子遇到课内没有学习到的内容，也能有办法通过自己的努力来学习。

顾校很欣慰，两位执教老师都坚持儿童立场，无论是课前的先学，还是课中学习单的再次利用，课堂里充溢着满满的学习的姿态。顾校同时指出，统编教材有新意，视角不同了，语文素养提到新的高度，老师更应该关注单元导语，课堂上要进一步做好整体单元关照、局部落实的策略。

最后，顾丽芳校长做主题讲座《“学的课堂”构建儿童语文学习的思维空间》。她说，“学的课堂”有别于“教的课堂”，是相信儿童、成就儿童的课堂。相信儿童是天生的学习者，通过课堂成就儿童的个性成长。课堂的意义在于唤醒求知的欲望使之“想学习”，激发学习的兴趣使之“爱学习”，教给学习方法使之“会学习”，增强学习动力使之能“持续学习”。“学的课堂”强调，没有“零起点”的课堂，每一个学生都是带着具体的学情进入课堂的，了解学情是“学的课堂”的第一要义。“学的课堂”关注“学程展开”，强调课堂不是知识点的累积，而是基于学习任务的活动模块的有序推进，在关注学习内容的同时也关注过程本身的学习性。“学的课堂”基于学习原理，深究学科内在学理，是让学科学习更加深刻的“有意义的深度学习”。课堂就是组织协调学生个体组建学习共同体的处所，“学的课堂”的目标是每个学生的发展，也是一群学生的共同发展……

时思小学的全体语文老师全程参与了活动，顾校的评课与讲座深入浅出，有真事例，有好理论，有新想法，获得在场老师们一致好评。