6月11日下午，“高丽名师工作室”第七次活动总结会，在游文小学如期举行。本次活动分三个环节进行，首先是石梅小学陆瑜老师执教研讨课，接着，由工作室导师高丽校长执教展示课，最后是高校长对一学期的活动作总结，并将下阶段活动设想与全体学员进行分享。

    第一个环节是学员研讨课。石梅小学的陆瑜老师执教的是六年级下册的复习课《平面图形的面积整理》，她从“先学单”入手，在学生课前整理的基础上进行全班交流，重温公式推导的过程，再通过合作对知识进行梳理、评析、重组和完善，从而沟通各个图形之间的联系，让学生充分感受和体验知识网络的形成过程。练习环节中，陆老师也在前期学生推荐和全班练习的基础上，选择出一些上榜好题，在学生介绍和交流中进一步强化知识的内涵。整堂课，充分体现了“以学生为中心”的理念，教师很好地充当了学习的组织者、引导者与合作者。自我梳理、合作建构、自主荐题、分享收获，让每一位学生都能参与到学习过程中来，成为学习真正的主人。

    课后，老师们围绕这堂课进行了热烈的讨论。大家充分肯定了“生本”教学理念对于学生成长的作用，也在“先学单”的使用方式、学生思维的现场感、练习题的呈现方式等方面提出了一些各自的想法。

    第二个环节是导师展示课。高校长选择非常规课，以六年级活动拓展课《动手做•容积最大是多少》为教学内容，以问题引领展开研究。“做纸盒需要剪去什么图形？”“容积怎么算？”“纸盒的长宽高各是多少？”“题中为什么问容积‘可能”是多少？”“你想到了哪些情况？”“边长不同，容积也不同，有什么趋势？”“最大的容积会出现在哪里呢？”……一个接一个的问题，引领着学生一层深入一层的思考。学生从“心求通而不能，口欲言而不达”的状态，通过对阶梯式问题的思考与解答，思维层层推进，兴趣盎然地参与探究活动，到心满意足地收获结论，课堂教学的效率达到了最大化。同时，高校长通过引入类似抛物线的图示，让学生初步感受极值思想，产生思维上的共鸣。课后，工作室的老师们纷纷表示这样容量大、思维含量足的课特别难上，大家都为高校精湛的教学艺术而赞叹，被有效的教学创意所折服。

    第三个环节是总结与展望。在总结中，高校长指出了复习课的几个关键点：复习课重在“新”，仅有知识回顾与梳理还不够，要有新的生长点，只有上出“新”，才能让学生对知识始终保有新鲜度，实现复习课的最高目的——“再建构”；复习课贵在“比”，复习课中的练习重点在于思路剖析，采用题组呈现、题型对比的形式，有助于学生更好地辨析知识间的联系与区别，从而实现将知识再一次系统归纳并运用的目的；复习课要有“变”，可以采取多样的活动形式，也可以采用多变的思维场景，但根本目的都是“变”得对学生更有吸引力，从而实现有效的思维提升。

    最后，高校长总结了本学期工作室的第一轮活动，并对下学期的活动提出了展望、作出了布置。第一轮的见面课，让工作室的老师们熟悉了彼此，了解了各自的教学风格，第二轮的活动，将关注特定的主题，更多地注重团队的力量，基于自己的思考做出变革，力争课前有研讨、课后有分析，并及时将自己的思考整理成文，让自我得到更好地提升。

    学习路上，导师耐心引领，悉心指导；学员用心实践，潜心思考！携手向前……