2020年6月24日，“高丽名师工作室”全体成员相约游文小学，围绕“学生的数学学习过程”这一主题，开展专题研讨活动。

研究：发现独特视角

报慈小学胡燕秋老师在四年级“三角形”单元的教学过程中，发现“连结线段AB外一点C（与A点B点不在同一直线上）形成三角形”时，因为C点位置的变化，三角形的形状也会随之发生变化且蕴含着美妙的数学规律，因此她自编自组教材“走进三角形：探索规律”，引领学生走近神奇的“轨迹世界”，经历提出问题、尝试探究、分析发现、归纳概括的学习全过程，数学视野得到拓宽，数学思维得以发展。

研学：促进主动学习

石梅小学陆瑜老师基于学生的原有认知和已有概念，在宽松、愉悦、和谐的学习环境下，引导学生依托熟悉的生活情境“初步认识负数”，理解意义、体会内涵、掌握读写、应用描述，感受数学符号的简约特性以及负数产生的前世今生，引领学生进一步体验“生活化”知识的“数学提炼”和“抽象表达”，领略数学的应用价值。

研修：实现以研促教

课后，精彩继续，工作室全体成员就两堂课中“学生的学习过程”研究，从教学预设、学情分析、环节优化、细节处理等话题进行了深度探讨和意见交流。大家认为，胡老师的课，需要进一步删减教学内容、清晰环节目标、凸显探究主题、细化学法指导，更好地处理“基础与拓展”的关系；陆老师的课，要进一步满足学生自主学习的需要，要关注“开放”与“生成”，借助问题引领实现学习素材自主化，紧扣经验积累达成学力提升。

最后，工作室领衔人高丽老师鼓励全体成员要潜心研究，精心揣摩，要认真审视自己的课堂教学之路，勤阅读，多动笔，在理论与实践的交流碰撞中实现教学研究的专业化。