工作室混合式教改报道七：

成员吴晓波——教学改进新趋势    教学平台显伸手

在“互联网+”的时代背景下，信息技术高速发展。在平时的教学活动中，信息化教学已称为常态。随着多年信息化教学大赛的进行，大部分教师的信息化水平也在渗透中逐步提高。也许是疫情带来无法准时开学，只能通过线上教学平台，成为课程改革与教学改进的新技术、新趋势，更是对师生的大挑战。我多年参加省市级信息化教学能力比赛，并取得了一定成绩，有了这些教学积累，使我在线上教学推进中稳步提高，开展得也比较“流畅”。

在本次线上教学中，我负责《化工安全生产》的课程。线上教学对大多数教师来说都是一次全新的尝试。因此，在真正实施线上教学的时候，也是摸着石头过河。在一段时间的摸索、教研组的研讨、学生家长的配合下，线上教学流程也相对完整，学生学习参与率较高，教学成效也得以体现。下面和同行分享一下自己的做法和体会。

第一，内容丰厚但学习更有趣

在以往课堂中，学生上课以教科书为准，大段的文字、固定的内容，会让学生感觉到枯燥乏味，课堂中穿插的图片、视频等多媒体手段有限，因此，学生学习知识有很大的局限性。而线上教学后，资源非常丰富。课件中可以穿插相关知识的网站链接，方便学生了解。教师发布一个话题后，学生可以就此话题在线上找到相应的内容，互相讨论、分享，用发散性的眼光看待问题，开阔学生的眼界，而不再是教师教什么学生学什么。除了学习课程规定的知识外，平台上还有很多精品在线开放课程，学生可以根据自己的兴趣拓展课外知识。

第二，互动便利使课堂有活力

在传统课堂中，教师只能和个别学生互动，不能照顾及到每一位学生，也无法收到全部学生的反馈，无从了解学生对知识点的掌握情况，无法根据学生的反馈调整教学内容。而线上教学后，针对在线视频中的某个知识点，在希望与学生互动的地方插入问题，学生学习时回答，在讨论区学生可以提问，教师和其他学生都可以回答。教师还可以针对某个章节设置测验或作业，学生在规定的时间完成提交，学生的回答情况都可以统计出来，任课教师通过后台数据全面了解学生的掌握情况。此外，在课堂互动中采用“学习通”或“职教云”等平台，使课堂提问、签到、投票、测验等环节有效而不失趣味地愉快进行。

第三，途径便捷让学习更灵活

传统的授课方式中，学生只能在指定的时间、地点学习，课堂上稍一走神就可能跟不上授课进度。而且，有的教室中学生较多，坐在后排的学生不一定看得清楚。而在线课程中学生可以跨越各种不同的终端设备，在屏幕上看得很清楚，可以随时随地学习，利用碎片化的时间完成对知识点的掌握，学生还可以自己控制学习进度，视频可暂停、可回放，能够反复观看。在线课程使勤奋的学生有机会学得更精细，使基础差的学生有机会赶上来。学生只要有网络就可以学习，克服了传统教学的时空局限性。

在线教学有很多优势，但是运行过程也存在一些问题，比如学习氛围相对较弱，这就要求学生对学习要有一定的主动性，否则学习效果会打折扣。其次，在线教学适合一些理论性较强的课程，对于实践性较强的课程还是手把手操作的效果更好。

在线上教学的这段日子里，很匆忙也很充实，虽然有不少困难，但更多的是收获。首次尝试“线上教学”之后的反思，是为了今后无论是“线上”还是“线下”的教学之路，都能够砥砺前行。因为，只有亲历“实战操作”的得与失，方能体会“纸上谈兵”的深与浅。