工作室混合式教改报道八：

成员李俊——疫情就是命令 学情就是责任

已亥年，庚子春，荆楚大疫，染者数万。医无私，警无畏，民心齐！为师者，理当在此疫情防控关键时期，守好责任田，护好一校人，专注备课，用心上课，为教育勇挑重担！

我校认真贯彻落实教育部 “停课不停学”的要求及《关于做好全省职业院校 2020 年春季学期延期开学期间在线教学工作的指导意见》（苏校防组〔2020〕5 号）文件精神，全体教职员工积极响应，做到早谋划、早部署、早落实，明确服务学生学习、改革教学方法、提升教师能力现实需求，制定学校线上教学实施方案，优选教学团队，落实工作举措，安排课程计划，有序开展线上教学。2月7日始，学校线上教学实现系部全覆盖、班级全覆盖、学生全覆盖，共开设233门次线上课程。学校一大批党员骨干教师挺身而出、勇挑重担、扎实工作，在疫情防控期间中充分展现“硬核”担当，全校共有231位专任教师积极参与线上教学工作。下面是我校师生在疫情期间利用超星泛雅平台实施教学的各种数据情况，可见全校参与率高、普及性强。

我作为专业教师队伍中的一员，尽管线上教学经验不够丰厚，但我相信只要肯钻研、善学习、多交流，一定可以快速掌握信息化教育技术，通过精心的教学设计，让更多的学生自愿、乐意接受线上教学，开启春季延学后的“互动教学”。

 学校要求各系部定期上报教学实施数据，内容包括学生到课率统计、作业布置与批改情况、学生反馈意见等。信息中心利用网络教学平台教学大数据分析优势，隔日发布《常熟中专线上教学日报表》，全校近6000名学生的网上学习参与率从一开始的76.14%，到现在的98.21%，参与率稳步提高，如下图所示。

线上教学由此拉开序幕，稳步开展。职业学校学生的文化基础和职业技能同等重要，但鉴于线上教学的局限性，没办法让学生动手操作接受实训教学。就如《PLC编程与应用技术》课程，由于缺乏实操训练，学生即使学习了相关理论知识也是一知半解，特别是对程序编写过程中的一些语法，逻辑判断等问题无法验证。因此，虽然“授课”结束，但对于知识的掌握是不牢固！

为了解决这一矛盾，学校抽调精兵强将与上海明材教育科技有限公司合作开发了“Mint”三菱PLC仿真实训平台，学校专业教师负责提供课程资源，制定教学计划，搭建课程体系，公司专业技术人员负责素材导入，资源整合，场景开发，通过通力合作在短时间内完成了平台的开发与优化，下图是软件界面首页。

Min仿真平台，以云服务的形式提供在线仿真训练资源，成功拓展了项目实训时间、空间维度和载体内容。在使用的过程中，我们感觉Mint能满足学校PLC、工业机器人课程教学需求，切实辅助老师提高课程教学质量与效率。

课堂上，教师使用Mint进行实训示范操作与重难点讲解，能够极大提升教学效果。学生利用Mint进行在线仿真模拟训练，教师可实时获取学生的训练评价反馈，保证每个学生都能得到有效训练，切实提升学生学习效果。

那么，学生是如何开展线上学习的呢？学生可以随地自主选择或按照教师布置的训练任务，克服课堂学习时长限制，鼓励学生分层培养。在实际使用过程中，该软件逐步呈现出便利、易懂、快捷等特点，罗列如下：

第一，采用云仿真技术，实现课堂上“随讲随练”——在理论教学的课堂上，老师可以方便地给学生添加在线虚拟三维场景的仿真实训环节，无需受实训场地、设备的限制，实现随讲随练。

第二，知识点与错误会自动提示，降低老师重复指导的工作量，即在学生进行仿真实训的过程中，Mint可以像老师一样对实训内容提供操作提示与错误纠正，减轻老师纠正常见问题所产生的工作量。

第三，实时评价反馈，帮助老师全面掌握学生学习情况。Mint不但会实时记录学生实训过程，还会帮助老师实时了解学生实训过程中的状态，包括训练进度、错误操作和实训评价，帮助老师了解学生对知识的掌握情。

第四，基础训练与知识点紧密结合，为老师提供丰富的实训场景选择。Mint紧密围绕理论授课的知识点进行基础实训任务设计，提供丰富的实训场景供老师选择。

实践是检验真理的唯一标准，任何理论的学习都离不开实践，虽然仿真平台在一定程度上解决了目前不能进行实训操作的难题，但是最终还是需要等疫情结束后，同学回到教室，在真实设备上来验证他们学到的知识。花从春走过，留下缕缕芳香；叶从夏走过，留下片片荫凉。在这个战“疫”中，每个人留下了战斗的痕迹，我们都在自己的岗位上奋斗过，在自己的战场上拼搏过，相信我们一定能奏响胜利的凯歌，吹响平安的号角。

我们即将在校园里再次看到同学们灿烂的笑容、自信的脸庞……